Elementen in een groeimindsetgesprek

Wat betekent een groeimindset voor hoe je het beste om kunt gaan met leerlingen die moeilijk mee kunnen komen, bijvoorbeeld bij een moeilijk vak als wiskunde? Uit onderzoek van Rattan et al. (2011) bleek dat docenten met een fixed mindset de neiging hebben om deze leerlingen vriendelijk te bejegenen en op hun gemak te stellen onder andere door dingen te zeggen als: “Het geeft niet. Niet iedereen kan goed zijn in wiskunde.” Door deze manier van reageren stimuleren zij de leerling niet om door te zetten om zich de stof eigen te maken. In plaats daarvan was het effect van dit soort feedback dat de leerlingen minder gemotiveerd raakten en gingen geloven dat hun docent lage verwachtingen van hen had.

Een effectievere benadering bestaat uit de volgende elementen:

1. normaliseer de leermoeilijkheden en toon begrip
2. maak duidelijk dat jij gelooft dat de leerling het potentieel heeft om te slagen
3. maak duidelijk dat het vak moeilijk is. Dit helpt de studenten om te begrijpen dat zijn of haar fouten niet noodzakelijkerwijs een teken van zijn vermeende gebrek aan capaciteiten zijn maar in plaats daarvan een teken van hoge eisen van de les of studie
4. versterk het geloof in inspanning. Maak duidelijk dat goed je best doen en veel tijd stoppen in je studie nodig is om te leren en presteren
5. activeer de leerling door het stellen van een stuurvraag.

In het dit voorbeeld gebruikt een docent dergelijke interventies in een gesprekje met een leerling: “Ik kan het toch nooit goed doen!”